校地携手打造“数”智化强师队伍

“今天是星期五，再过7天是星期几？”在课堂引入环节，陈燕兰刚提出这个问题，学生们便不约而同地回答“星期五”。她继续追问:“那么‘8的100次方’天之后是星期几？”由此，她引出了“二项式定理”这一数学知识点。

陈燕兰是广东省肇庆市封开县广信中学的数学教师。这是华南师范大学数学科学学院联合肇庆市教师发展中心，组织开展的一次同课异构活动现场。近年来，华南师大发挥教师教育优势，以“行知小院”为载体，推动优质师资进县域、入乡村学校，赋能县域基础教育学科师资队伍建设。

“我县一些学校地理位置偏远，或经济条件有限，难以获得优质的教育资源和教学设备。”封开县教育局相关负责人介绍说，这导致该县一些学校数学教学质量不高。华南师大团队在前期调研中了解到，封开县很多学生的数学基础不是很扎实。

“要从整体上夯实学生的数学基础，就不能只依靠部分优秀老师。”华南师大数科院党委书记刘秀湘通过深入调研，建议精准施策，努力从整体上帮助封开全县数学教师更新教学理念和方法。

华南师大从师资建设入手，利用好数学一级学科博士点平台。学校组织国家“万人计划”领军人才李进开等师资力量，形成多学科交叉、具有数学教师教育特色的科研团队，助力封开县数学教学高质量发展。

针对师资结构性短缺问题，华南师大依托广东省教育厅“公费定向培养粤东粤西粤北地区中小学教师”计划，面向封开县定向培养师范生，进一步充实当地数学师资队伍。此外，华南师大还选派数学师范生，到封开县中小学实习。学校数科院还与广信中学签订协议，成立“联合培养研究生基地”，探索党建联学共建工作机制，拓展合作广度、深度。

师资队伍建设不仅要关注“增量”，更要聚焦“提质”。如何提升已有师资的专业素养和综合能力？华南师大以教研活动为重要抓手，校地联动搭建融合平台，促进封开县教师开展好理论学习、实践反思。

“之前很多教研活动往往以讲座、报告等为主，缺乏实践操作和互动讨论环节，形式和内容未能紧密对接参训老师的需求，难以激发参训老师的持续兴趣和思考深度。”封开县教育局相关负责人表示，当地在教研活动的创新性、实效性方面，需要借助外力促动。

华南师大以需求为导向，协同封开县教育局，创新教研形式。校地强化联动，深度推进同课异构、高考备考指导讲座等一系列数学教研活动，构建一线教师、师范生和专家深入参与的教研共同体。

作为一名工作3年的青年数学教师，陈燕兰在信息化教学、师生互动等问题上，偶尔也会遇到“瓶颈”。教研活动中，陈燕兰与华南师大数科院研究生谢奕寒，以《二项式定理》为主题，展开同课异构。课堂上，陈燕兰以生活情景问题导入，同时运用启发式教学，引导学生逐步归纳出知识点。

与此不同的是，谢奕寒则在课堂中融入摸球实验，带领学生对“二项式定理”展开式中的系数进行探究，将其转化为组合数，化抽象为直观。这吸引了陈燕兰的注意，给她带来了新的教学启发，“或许我也可以将数学游戏带入课堂，从而更好地帮助学生理解数学原理、增强学习兴趣”。

通过教研活动，谢奕寒观察到自己与一线教师的教学差异，“作为师范生，我会更关注原理生成、概念建构的过程，而一线教师可能更加注重知识的应用。”在听课评课环节，她接受了来自专家的实用建议，反思自己的教学设计。

“如果培训都只是开讲座，告诉老师们要怎么做，但是没有提供可以参考的模板，这也就是‘纸上的东西’，还变成不了现实。”在刘秀湘看来，华南师大与封开县合作开展的这类教研活动，能够让在校师范生将导师传授的新理念、新方法具象化，使一线教师有更加直观的对比和体验。

华南师大还联动其他单位，开展“双师专递课堂行动计划”，以数字化释放优质师资效能。华南师大人工智能研究院整合多方资源，在封开县南丰镇开展“乡村云端学校”项目，让区域内的教学点共享新型双师课堂。项目预计为南丰镇16所学校共8000多名学生，提供为期一年的科学、英语、美术、音乐专递课程，为384名教师提供10场名师课堂。