课程教材研究所举行2023—2024学年度项目研究阶段性成果评议交流会

文章来源:网络   阅读量:5098   发布时间:2024年07月16日 19:49   
课程教材研究所举行2023—2024学年度项目研究阶段性成果评议交流会

7月8-10日,课程教材研究所2023—2024学年度项目研究阶段性成果评议交流会在京举行。

此次会议旨在对课程教材研究所2023—2024学年度聚焦课程教材重大理论和实践问题加强有组织科研取得的40项代表性成果进行评议交流。其中,重点项目研究成果18项,落实基础教育课程标准实验项目研究成果22项。课程教材研究所各研究中心14位负责人、22位学科秘书对研究成果进行汇报,课程教材研究所学术指导委员会专家现场进行点评指导和评议。

课程教材研究所党委书记、所长张国华介绍,自2022年教育部组建新的课程教材研究所以来,教材所聚焦中央关心、群众关切、社会关注的大中小学课程、教材、教学、评价等育人环节重大理论和实践问题,确立了课程教材重大理论与实践问题重点研究项目,形成了全员参与有组织科研的崭新格局,取得显著成效。2023—2024学年,共形成各类研究成果607项,形成标准要点、模型模式、案例方案、工具和平台、学术论文、决策咨询报告等,具有普遍的应用价值。在此基础上,为了进一步激发研究队伍活力,锻炼年轻干部迅速成长,今年各项目研究成果的评议中,还专门增加了专家现场点评指导环节,把好研究的方向关、科学关、专业关。

课程教材研究所学术指导委员会主任委员、首都师范大学教授田慧生对项目研究成果评议交流做点评总结。他指出,课程教材研究是服务国家重大发展战略、自主知识体系构建和人才培养需求的重要支撑,对于建设高质量教材体系具有重大意义。重点研究项目覆盖了大中小学课程教材重要领域和关键环节,体现了服务决策和指导实践的鲜明导向,产生了一批高质量研究成果和可复制可推广的经验案例,为推动课程教材教学评价新理念新要求转化落地进行了很好的探索。

教材所领导班子成员、全所干部、各学科课标实验研究项目组长和核心专家成员出席会议。

下一步,课程教材研究所将继续牢牢把握研究立所、人才强所目标,进一步加强有组织科研,积极开展重点项目研究和课标实验研究,深化基础教育课程教学改革,促进课程教材教学高质量发展,为支撑教育强国建设作出更大贡献。

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